Conferencia Inaugural –Miércoles 28 de junio

17:00-17:00

AUDITORIO

Mixing Methods in Social Inquiry: Principles, Practices, and Vision

Jennifer C. Greene

University of Illinois, Urbana-Champaign

Mixing methods in social research and evaluation is a recent development in the methodology of social science that has become quite popular around the world. This presentation will provide an overview of the methodology of mixing methods and will address differing viewpoints and contemporary challenges within the field.

The presentation will engage the following questions.

  • What is the substantive and conceptual justification for mixing methods?
  • What are the practical components of a defensible mixed methods study?
  • In what contexts would a social researcher benefit from adopting a mixed methods approach to research? And in what contexts would a mixed methods approach be less defensible?
  • What are the contemporary points of controversy within the mixed methods field?
  • What important challenges and opportunities does a mixed methods approach uniquely offer?

Jennifer C. Greene is a professor of Educational Psychology at the University of Illinois, Urbana-Champaign. She received her BA in psychology from Wellesley College and her PhD in educational psychology from Stanford University. Prior to Illinois, Greene held faculty positions at the University of Rhode Island and Cornell University. Greene’s work focuses on the intersection of social science methodology and social policy and aspires to be both methodologically innovative and socially responsible. Greene has held leadership positions in the American Evaluation Association and the American Educational Research Association. She has also provided editorial service to both communities, including co-editor-in-chief of New Directions for Evaluation, associate editor of the Journal of Mixed Methods Research and series co-editor for Evaluation and Society. Her own publication record includes a co-editorship of the Sage Handbook of Program Evaluation and authorship of Mixed Methods in Social Inquiry. Greene is the past president of the American Evaluation Association.

Conferencia de clausura – Viernes 30 de junio

12:30-14:00

AUDITORIO

Investigación Educativa: La utilidad como criterio social de calidad

Francisco Javier Tejedor

Universidad de Salamanca

No es fácil ponerse de acuerdo a la hora de concretar la finalidad ni de delimitar las características que debe tener la investigación educativa: para unos se trata de desarrollar el conocimiento sobre los procesos educativos en tanto que otros consideran prioritario la mejora de la práctica.

Quienes se esfuerzan por lograr la síntesis de posturas, tratarán de analizar científicamente lo que se viene haciendo por los prácticos de la educación; de transformar en “conocimiento científico” la experiencia de los prácticos. La consecución plena de este objetivo va a requerir la participación conjunta de unos y otros en las tareas de investigación, lo que supone concebir la investigación educativa como “un proyecto de acción”, como “un programa de intervención”, vinculada a las necesidades especificadas por los prácticos.

Esta postura superadora supone caracterizar las ciencias de la educación como tecnologías, definidas como “un conjunto de conocimientos organizados, obtenidos de manera rigurosa, que ayudan a resolver con eficacia problemas de interpretación de la realidad”. Estas tecnologías son ciencias aplicadas orientadas hacia la búsqueda de conocimientos útiles que intentan resolver la tradicional dicotomía entre teoría y práctica a través de un campo de conocimientos compatibles con la ciencia coetánea, situando la norma de validez de todo conocimiento en su practicidad, su utilidad.

Francisco Javier Tejedor Tejedor es desde 1983 Catedrático de Metodología de Investigación Educativa. Ha impartido docencia en las titulaciones de Psicología, Pedagogía y Psicopedagogía en diversas universidades (Complutense, Autónoma de Madrid,  Comillas, Santiago de Compostela y Salamanca). Su actividad docente e investigadora se ha relacionado con la metodología de la investigación, los fundamentos y métodos de la medición y evaluación, el análisis del rendimiento educativo, la innovación y la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje en los distintos niveles educativos. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación que han generado numerosas publicaciones en libros y revistas y presencia en congresos y seminarios de trabajo, nacionales e internacionales. Ha sido director o codirector de más de cuarenta tesis doctorales. En el ámbito de actividades profesionales habría que destacar sus responsabilidades técnicas en los procesos de evaluación de docentes en diversas universidades españolas y su colaboración en programas de acreditación de docentes en la Agencia Nacional y en diversas Agencias Autonómicas de Evaluación. Ha impartido y sigue impartiendo cursos sobre cuestiones metodológicas en distintas universidades españolas y latinoamericanas.